把握好班级管理的几个关系
2015年01月08日 21:32:46 访问量：851次
在班级管理工作中，班主任要把握好管与放、堵与导三个重要关系。
1、管与放
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。许多斑主任满腔热情。事必躬亲，早晚跟班，无所不管但不充当着“警察”或“保姆”的角色。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪。班主任要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”.班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，井加以指导监督；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。班主任要大胆放手，分项授权，管大放小，管主放次，引导学生参与管理。
2、严与宽
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理。严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度，做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正，对学生违纪处罚的方式要讲求艺术，要寓教育于处罚之中。
3、堵与导
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅靠“堵”是不行的，容易使学生成为工作的“对立面”,不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。对待犯错误的学生，要了解学生在不同环境下特有的心态、根据学生性格特点，用心理辅导的方法，以情感人。
要坚持疏导教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，多分析他们的优点，给予激励，让其转化。班主任教育学生能以“导”为主，辅之以“堵”,就能达到最佳的教育效果。
总之，班主任工作是艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育智慧与教育理论的高度统一。班主任应掌捏教育科学和管理科学规律，在了解学生心理特点的基础上用爱的智慧去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。
1、管与放
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。许多斑主任满腔热情。事必躬亲，早晚跟班，无所不管但不充当着“警察”或“保姆”的角色。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪。班主任要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”.班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，井加以指导监督；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。班主任要大胆放手，分项授权，管大放小，管主放次，引导学生参与管理。
2、严与宽
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理。严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度，做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正，对学生违纪处罚的方式要讲求艺术，要寓教育于处罚之中。
3、堵与导
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅靠“堵”是不行的，容易使学生成为工作的“对立面”,不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。对待犯错误的学生，要了解学生在不同环境下特有的心态、根据学生性格特点，用心理辅导的方法，以情感人。
要坚持疏导教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，多分析他们的优点，给予激励，让其转化。班主任教育学生能以“导”为主，辅之以“堵”,就能达到最佳的教育效果。
总之，班主任工作是艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育智慧与教育理论的高度统一。班主任应掌捏教育科学和管理科学规律，在了解学生心理特点的基础上用爱的智慧去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。
编辑：杨文见
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